第四章 雏 鹰 初 长 成（一...
时光如梭，日月仍然。（ ）李宽来到这个世界已经整整三年了。按照大唐历来说就是伍德八年了，现在小李宽已经六岁，在秦王妃的悉心教导下，李宽已经能够熟练的待人接物了，且都是彬彬有礼，章法有度。李渊看着自然是欢喜无比。由于教导楚王有功，加之长孙无垢平时本来就乖巧，李渊对她的赏赐比其他人要丰厚的多。这期间李宽有几次也见到了便宜老爹李世民，不过都因为李世民政事繁忙，基本上都没有说过几句话，李世民基本也没有怎么关注过这个儿子
今天不用去崇文馆上课，李宽就让内侍带着不少的书籍，来到了太液池边，这里相对安静些，而且景色也不错，看累就可以远望一番，既可以缓解视力疲劳，又可以一饱眼福，李宽十分喜欢。上午看了将近一个时辰的史书，有些疲乏了，站起来稍稍活动了一下，发现太液池中，有几只鹅在水中游荡，李宽看着十分的好玩，便仔细的观察着，越看越觉得惬意，想起了骆宾王的大作，想到那诗的意境，倒和此时十分贴切，不由自主的小声念了出来：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”
“好诗，好诗，没有想到，朕的宽儿诗才会如此的好，大大的出乎朕的意料，
李宽没有想到李渊会来这里，忙一转身快步走了过来，首先对李渊躬身施礼，然后又对秦王妃长孙无垢和孔颖达等人一一见礼。李宽不知李渊为什么会突然来到这里，所以求助的看了长孙无垢一眼，长孙无垢微笑不语。
这时李渊笑着对李宽道：“莫紧张，朕今日游园时孔祭酒讲，平日里授课前，你往往第一个就到，授课时，最为安静，从无借故脱逃，课闭后也是往往最后一人过了许久才离开。朕有些不解，想着人将你找来问询一下，他们说你在这里已经看了一个多时辰的书了，故而朕前来看看。”
李宽一听原来如此，就不慌不忙的解释道：“回皇爷爷的话，孙儿是这样想的，早到三光，晚到三慌，故而每次孙儿只是提前早去一点，做做授课时所需的准备工作，然后平复一下情绪，这样等到授课时，会更容易集中精力，至于课闭后为什么最后一个离开，其实也很简单，就是孙儿怕忘记了，所以提前做了个整理，把难点全纪录下来，回去后温书时，好做个参考，孙儿认为这样事半功倍。”
“孔祭酒还讲了，你平日在授课中，还经常写写画画，这又何解。”
“其实是这样的，孙儿一直认为，好脑筋，不如烂笔头，只有多读多写才能不断提高。”
“孺子可教也，宽儿有此学业，冲远和伯施功不可没，”李渊对李宽的回答十分满意。
“多谢陛下夸奖，殿下天资聪慧，才思敏捷，非伯施之功。伯施受之有愧”虞世南向李渊躬身说道。
“先生和别自谦，楚王今日虽有小成，实则是先生和孔先生的平时悉心教导分不开的。”长孙无垢又接着说道：“不过楚王今日所做那首的小诗，却也是不错。首先诗的首句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，可以看出殿下对鹅的喜爱，其次第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。先写所见，再写所听，极有层次。以上是写鹅在路上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。殿下用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白色的，而池水却是绿色的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。还有这个浮字用的也是极好。浮字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。”
“秦王妃说的极是，分
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